|
|
Сценарный
план представления "Подросток: Право на будущее"
Основная идея: право выбора - главное завоевание челове- ка, его свобода. В больном обществе выбор может обернуться предательством и подлостью, а свобода - смертью.
Все это придется пережить подросткам - главным героям представления. Их компании - сгусток того, что происходит во взрослом обществе: вражда, насилие, наркомания, ВИЧ-инфекция. Что ждет их? Какое общество вырастет на этой основе? Смогут ли они возродиться и изменить больное общество? Об этом наш спек- такль.
Картина 1. Вражда.
1. Сцена представляет собой захламленный картонными ко- робками двор. И сам он похож на большую коробку. Самые большие окна - три видеоэкрана по центру и по бокам. Слепые окна.
2. Музыка с биением сердца. Оживают экраны: биение сердца как вспышки приборов, ритм города, вспышки звезд в небе и т.д. Лица подростков, крупные планы на экране. На боковых экранах - лица подростков, сидящих в зале. Видеозаставка: "Подросток: право на будущее?.."
3. "Подросток: право на будущее?.." - эту запись выводят на заборе (стене) подростки. Ребята из джазовой группы "Класс-центр" и театра пантомимы "Пиано" будут помогать нам понять происходящее. Они заняли свои места. Каждый музыкальный инструмент характеризует героя, музыка выражает происходящее, отношение юных музыкантов к событиям. Театр пантомимы позволя- ет придать происходящему масштаб вселенского события в тради- циях греческой трагедии.
4. Во двор с криками вваливаются двое жестоко дерущихся подростков, вслед за которыми появляются их компании, развора- чивается сражение (школа юных каскадеров). Джаз сопровождает действие, пантомима подчеркивает трагизм происходящего.
5. Еще одно постоянно действующее лицо: популярная моло- дежная программа "Шпаргалка" и ее ведущий Александр Школьник. Спецвыпуски комментируют события, происходящие в "молодежном квартале", придавая им значимость и социальное звучание. Пер- вый выпуск: квартал превратился в зону боевых действий.
6. В гущу дерущихся попадает футбольный мяч. Его прокалы- вают ножом, дружный смех над мальчишкой-футболистом.
7. Чертится граница, и две компании располагаются по раз- ные стороны.
8. Главный герой в трудной ситуации: два его друга разош- лись в разные компании. Как быть? Девушка пока не выбрала, но от нее требуют этого. Сердце-маятник.
9. Песня о непонимании друг друга, конфликтах с взрослы- ми. Каждый за себя. Жизнь как борьба, где выстоит сильнейший, постоянно решается, кто кого.
10. Мальчик, изображающий руками полет птицы. Рисунок его полету придают мимы, музыка - полет мечты.
11. Музыкальный, танцевальный, цирковой материал, выражаю- щий погружение в наркотики, алкоголь. Бравада по поводу ВИЧ-инфекции (обыграть "Пир во время чумы?). Соответствующая трактовка классических произведений, в том числе арии Мефисто- феля из "Фауста". Каждый при этом занимает свое место по раз- ные стороны двора, граница становится все тольще, появляется шлагбаум - гимнастическое бревно. Первый ВИЧ-инфецированный становится ничьим. Впервые задумались. Среди ребят - парнишка на инвалидной коляске. Теперь он не самый несчастный.
Спецвыпуски "Шпаргалки" дают дополнительный материал.
12. Футболист гоняет банку по границе. Не знает, в какую сторону податься, по обе стороны угроза. Банка падает в ор- кестровку. Крики оттуда. Опускается передняя стенка авансцены. Коробки (баки) с надписью "Мусор". Вылезают бездомные ребята. Песня из кинофильма "Генералы песчаных карьеров". Авансцена поднимается, объединяя двор и "дно". "Дети улицы" расходятся по враждующим компаниям.
13. Шеренга манекенов с разными характерами, танцевальная картинка ("Да буги крю").
14. Летающий мальчик появляется с зонтиком. Прыгает, но зонт выворачивается.
15. Вражда нарастает. Экстренный выпуск "Шпаргалки": вой- на не только в "горячих точках", она становится нормой в жизни наших подростков. На экране то, что происходит на сцене и в зале. Скандирование обидных по отношению к противнику и под- бадривающих друг друга кричалок. Юноша на инвалидной коляске с флагом. Лидеры с мегафонами идут завоевывать сторонников в за- ле, что находит отражение на экранах.
16. Главный герой пытается остановить противостояние. Друзья, девушка, две толпы требуют выбора: с кем он.
17. Полет мальчика на ремнях с падением. Видео - облака.
18. Футболист попал банкой в стекло. Звон, подчеркнутый музыкой. Это переполняет взрослых. Картонные каробки превраща- ются в щиты ОМОНа. Они надвигаются, тесня ребят в одну толпу. "Шпаргалка" о молодежных бунтах. Видеокадры разгона молодежных демонстраций в Париже, Китае, Екатеринбурге.
19. Бунт. Подростки начинают рушить все.
20. Главный герой пытается остановить сначала ОМОН, затем своих приятелей, возвышается над толпой. Звук усиленного серд- цебиения. Сердце на экране вырастает во весь экран и разрыва- ется на куски.
Картина 2. Возрождение.
1. Среди полной разрухи, обессиленных подростков - песня "Соловьи".
Оркестр "Класс-центра" выбирается из-под обломков, испол- няя песню Б.Окуджавы "Надежды маленький оркестрик". Юная гим- настка исполняет этюд на бревне-шлагбауме. Изгои возрождают мир.
2. Видеозаставка и надпись на заборе: "Пока в человеке жив ребенок, он может возродиться и возродить мир". А.Пугачева исполняет "Колыбельную".
3. Восстанавливаются коробки сами по себе. Спелеологи поднимаются по веревкам и восстанавливают стены. Полет мальчи- ка-гимнаста.
4. Одна-две песни А.Пугачевой. Отмонтированный видеоряд происходящего в первой части и реакций зала как второй план.
5. Уличные гитаристы, музыканты, танцоры - и видеокадры их на улицах Москвы.
6. Футболист приводит во двор свою спортивную команду. Спортивный блок. Девушки в бальных танцах играют в баскетбол.
7. Юные шахматисты и А.Карпов: блиц-турнир, который отра- жается на демонстрационных досках. В это время - классическое произведение.
8. Ролеры и 15-летний фигурист из Санкт-Петербурга (+ Илья Кулик), видеокадры его (их) выступления на соревнованиях. 9. Юные саксофонисты - Алексей Козлов.
10. Спецвыпуски
"Шпаргалки" с кадрами важнейших событий акции и видеообращениями Ю.М.Лужкова,
Д.Мурзи (К.Бэлами), А.Карпова, А.Пугачевой, В.Познера, Якубовского, "Пока
все до- ма" и др.
